資訊(四學) / PaGamO 領域實踐

資訊(四學) / PaGamO 領域實踐

作者 / 新北市海山國小吳瑞福老師

資訊素養搭配資訊課實施絕對是絕配！當數位學習已是各學科領域的日常時，學生的資訊素養更顯重要，有良好的資訊素養能力，不但會有更佳的學習成效，也才能正確的使用資訊能力。

本節課的主題是「網路霸凌」。先教師導入，以簡報讓學生了解霸凌的定義及形式，並說明因為網路的便利性、互動性及匿名性，所以透過使用網路科技的霸凌行為，所造成的傷害會更甚於傳統的霸凌。接著請學生發表，若遇到網路霸凌可以如何求助，若是旁觀者，該如何阻止。

教師彙整學生發表的內容後，以題組方式派送班級任務讓學生自學，觀看「湖中女神的困擾」影片後，完成四題單選題及一題複選題，從教師後台展示學生完成狀況，平均正確率為 98 ％，顯示學生自學成效非常良好。

接著進行組內互學，兩兩分享剛剛所觀看的影片內容，並討論若發生在現實生活，對人所造成的傷害如何？己所不欲勿施於人，除了不該成為霸凌者，若是旁觀知情者或被網路霸凌者，可以有何做法？再次強化教師導入的總結。

抽5組的學生代表，發表兩兩分享的想法進行組間共學，除比較各組的想法是否一致，也讓學生提出不同的見解，加以修訂對網路霸凌的正確認知，也有學生衍生出其他的資訊素養議題，例如：網路沉迷、網路安全、網路識讀......。這些都可延伸為下次資訊素養課程的內容。

最後，以歐盟的數位素養指標(DigComp 2.2)：資訊及資料素養(Information and data literacy)、溝通與合作(Communication and collaboration)、數位內容創作(Digital content creation)、安全性(Safety)、問題解決(Problem solving)，各選 8 道自編的題目，做為形成性評量競賽之盾的題目。

進行8分鐘後結束競賽，教師展示後台，進行教師導學，將錯題排行榜的前三名題目進行討論及說明，釐清迷思概念，並頒發前五名 PaGamO 獎品。善用 PaGamO 遊戲平台進行資訊素養的四學模式課程，不但讓學生「打GAME學」，也提升學生的自主學習素養，更展現了教師的教學成效。