如何透過 PaGamO 帶孩子進行中文閱讀素養？

如何透過 PaGamO 帶孩子進行中文閱讀素養？

作者／新北市板橋區海山國小林君豫

PaGamO 一直是孩子們最喜愛的學習平台，因此當學校開放申請 PaGamO 中文閱讀素養時，我便立刻向資訊組長提出申請。這學期，我終於有機會帶領學生們一起進入中文閱讀素養的學習世界。

以下是我在班級實施PaGamO 中文閱讀素養的方式：

一、任務進行時間： 每週五的早自修時間——結合學校晨間共讀時間

每週一，PaGamO 會向學生發佈兩篇中文閱讀素養任務。為了讓學生有足夠的時間完成這些任務，我們安排在每週五的早自修（7:50-8:30）進行，並與學校的晨間共讀時間相結合。學生會先自行閱讀文章並作答，根據回答結果，他們會繼續做題，直到所有題目答對為止，才算任務完成。

二、數據解讀與班級經營

PaGamO 會記錄學生「第一次」作答的狀況，包括作答時間和正確率，並提供班級的錯題排行。老師可以根據這些數據進行針對性的補救教學（如下圖）。

在學生第一次進行任務時，我發現有些孩子會為了求快而隨便作答。因此，我與學生達成約定：如果作答正確率低且作答時間過短，老師會要求他們撰寫文章摘要，以確保他們真正理解文章內容，達到學習效果。相對地，對於那些認真作答且五題全答對的學生，我會給予班級經營加分（10分）作為獎勳。這樣的安排在第二次任務後，顯著提高了學生的作答正確率，且不再出現隨便作答的情況。

三、文本討論與分析：國語課與中午用餐時間

週五的國語課中，我會利用大屏幕展示文章，並與學生一起討論文章內容。首先，我會請學生抽籤簡述文章大意，接著針對錯誤率較高的題目，請學生分享他們的作答技巧，例如：他們是如何判斷的？在文章哪裡可以找到答案的？同時會帶著學生們使用筆記模式中的螢光筆和底線，找出文本中的關鍵資訊並畫記，這樣，學生在下次作答時，就能運用相同的方法，輕鬆找出正確答案。

此外，在中午用餐時間，我也會播放解題說明影片，幫助學生學習如何分析文章，掌握解題技巧。這不僅能幫助閱讀理解能力較弱的學生更熟悉文章內容，還能提升他們的解題能力。

期盼學生透過這樣的練習模式，能夠提升閱讀理解能力，並逐漸養成主動識別關鍵資訊的習慣。這不僅能讓他們在學習過程中更加高效，也能幫助他們在課堂討論和解答問題時，精確抓住核心要點，進而提升解題和分析的能力。