【PaGamO X 自主學習】在社會課堂的實務應用！
作者 / 新北市同榮國小許旭輝老師
自主學習的重要性！
面對資訊日新月異，知識爆炸的時代，以往藉由學習過的知識來解決問題的模式，已經無法讓我們跟上這時代訊息更迭的速度。要讓我們的學生在面對這樣挑戰時，能迎刃而解，其中的關鍵點就在於培養學生終身學習的態度，透過終身不斷的學習才能破解不斷出現的問題，而要達到終身學習的方法，就是養成學生們自主學習的學習模式。
自主學習的策略！
要達成自主學習的能力，我們可以透過學生自學、組內共學、組間互學、教師導學的四學策略來達成，除了傳統的教學方法外，現今智慧學習的方式也可以導入，讓學生能更快速接受與應用，而深受學生喜愛的遊戲化學習平臺PaGamO，可以依照教師需求設計題目，將題目導入平臺任務中，再讓學生透過四學模式的進行自主學習，以下就來看看【PaGamO X 自主學習】在社會課堂的實務應用!
教師導學+學生自學
以下我們以社會五年級【史前文化大挑戰】課程為例，說明如何將PaGamO如何與四學結合!在小學階段，教師必須肩負起引導學生進入學習目標的責任，我們可以透過PaGamO【個人題庫】來建立符合我們教學目標(史前文化)的題目，將題目派到任務內，讓學生進行前測，自己透過答題佔地的方式來進行學習。任務結束後，接著透過平台中【題目列表】的功能，讓學生回顧自己答對的與答錯的題目，檢核自己學習的狀況，進行自我學習的評估。同時在活動進行中，教師也要適時針對迷思疑問進行點撥釐清，活動結束後要進行總結歸納，讓學生了解所學內容。
組內共學
每位學生透過自學與自評的方式，釐清目前自己對於學習主題(史前文化)的了解程度，接著組內討論每位學生發表他們對於學習主題的想法，在這過程中可以了解彼此的異同，達成組內共學的目標，最終透過完整的組內分工，完成上台報告的內容。
組間互學
每個小組進行上台報告(史前文化三個時代的差異)，透過小組間的報告讓每組學生可以了解其他組別不同的看法，除了可以比較異同外，也可以了解自己與他人組別的討論結果是否有不足需要補充處，進而達到小組間互相學習的目標。
成效評估
在課程活動結束後，我們可以再派後測任務，透過PaGamO的【作業驗收】，我們可以了解學生是否在學習成效部分是否有所進步，此外，我們也可以於課後安排PaGamO素養世界內的【魔物指針】，來安排一場有趣的魔王戰，讓學生重新複習此次上課內容。透過有著魔法般的PaGamO平臺，結合四學模式，必定能讓學生走在有趣的自主學習道路上！
