在變動中穩定前行：靜心中學的 AI 時代教育哲學
當教育世界加速，靜心選擇穩定引領
AI、課綱、少子化——當多重變革推著教育加速前進時，靜心中學早已悄悄站上浪頭。他們不是等浪潮來臨才追趕，而是早在數年前，就開始為數位學習與AI素養超前部署。從教師社群培訓、平板教學、閱讀素養到PBL專題學習，靜心一步一步搭建出屬於自己的教育節奏。
中學部副校長莊佩倩（以下簡稱莊副校長）表示說：「新進老師到靜心，我們都會安排一位資深老師帶他一學期。」這樣的「師徒制」不只是教學訓練，更是一種文化傳承。從課堂節奏、家長溝通到數位工具導入，資深老師一步步陪伴新老師進入靜心的節拍。 「譬如要做PaGamO，資深老師會告訴他整個處理的節奏——事前準備什麼、過程中學生會出現哪些狀況、該怎麼處理。」這樣的穩定，也讓學校能更清楚地判斷方向，所有的推動，都不是為了趕潮流，而是確保每一位老師、每一個學生，都能在穩定的環境裡成長。
讓科技回到教育的初心
在數位學習的浪潮中，靜心沒有選擇一窩蜂，而是先問清楚「為什麼要用」。他們導入 PaGamO 閱讀理解平台的起點，不是科技，而是閱讀。莊副校長回憶：「一開始我是先讓九年級使用，因為他們要考試。用完後發現效果非常好。」
她進一步分析：「第一個，你們的文章很多是跨領域、又跟時事相關。第二個，它其實蠻燒腦的，這些是老師以個人命題能力是比較挑戰的。」PaGamO 的題組讓老師不再需要孤軍奮戰命題，而能把時間花在引導學生思考上。「這對老師來說是蠻省事的，也讓學生的素養能力真正被看見。」
靜心一開始將閱讀素養題組納入定期考試，莊副校長說：「我們會選用平台上合適的題組放進考卷裡，讓老師減輕素養命題的壓力，也能保持題目的品質與多元性。」這樣的運用，讓數位工具不只是輔助，而是讓素養教育真正「落地」。科技成了老師的支撐、學生的鏡子，也讓學校的教學節奏更穩、更深。
AI時代，老師是引路人，不是被取代的人
面對AI的浪潮，靜心的態度清晰而溫柔。莊副校長說：「未來 AI 教育的核心，是要培養孩子思辨與探究的能力。孩子必須能檢核 AI 所獲得資訊的真偽，還要有提問的能力。」
在靜心的眼中，AI不是終點，而是一個讓孩子學習「思考」的起點。她特別提到：「像你們的 AI 批閱功能，我覺得這真的能讓老師的工作負擔減輕一點，但老師的提問能力也要同步提升，用得越多、問得越好。」
事實上，靜心早在教育部推動「數位學習精進方案」前，就已經開始建構數位環境。學校自購平板、成立「iPad 教師社群」，每位老師完成20小時訓練，學會如何用科技提升學習品質。莊副校長說：「我們在推進精進計畫以前，老師都已經上完課，而且都在使用。」她進一步指出：「在學校裡面，如果是像這樣的評測平台，應該就是 PaGamO。」
靜心的「數位三年計畫」更以人為核心——第一年讓老師熟悉平板教學，第二年發展互動式課程，第三年再讓師生共同使用AI進行備課與作品創作：「老師要用 AI 備課，學生要用 AI 完成作品。」 而在學生端，靜心更以 PBL（專題導向學習） 貫穿學習全程。從國中開始，學生便以「發現問題—蒐集資料—實地探查—提案行動」為主軸進行學習，教師以引導而非講授的方式陪伴，讓學生在真實議題中培養探究力與表達力。莊副校長指出：「我們希望學生能在每一次專題中學到的不只是內容，而是方法——怎麼思考、怎麼驗證、怎麼合作。」
PBL 讓靜心的課堂真正連結AI與素養教育——當學生在搜尋資料、整合觀點時，AI成了協助分析的工具；但最終的思辨、創意與表達，仍然屬於學生自己。
在這樣的教學設計下，靜心的老師不再是知識傳遞者，而是「學習設計師」。這正是他們能在AI時代中持續引領教育方向的關鍵。
教育的本質，是引導與啟發
談起自己的教育理念，莊副校長語氣溫和卻堅定。「其實我這兩天也在思考你們問的這個問題。因為我本身是讀教育的，專攻教育行政與課程，所以如果要講我的教育理念——很多觀念其實已經深刻地印在我的腦海裡。」
她提到，在她的教育生涯中，一直以英國「觀念分析學派」提出的三個教育原則為依歸：第一個是教育要有『價值性』；第二個是要有『認知性』；第三個是要符合『自願性』。「所謂的『價值性』，是教育要能啟發孩子、引導他成為有健全人格與人生觀的人。」她說，「教育的目的是讓孩子長出正向的價值，而這些價值不會隨時代改變。」
第二個「認知性」，則提醒教育不應停留在死記或填鴨，而是幫助孩子理解原理、發展思辨力。 「孩子要能從原理中學會思考與洞察，這才是真正的學習。」第三個「自願性」，則回到學習者的主體性。「教育要符合孩子的心理發展，讓學習變成他願意探索的過程，而不是被迫接受的壓力。」她也分享：「用這三個原則來看，學校的任務不只是傳授知識，而是要讓孩子在眾多課程中，看見學習的連結與意義。唯有如此，教育才能真正幫助孩子建立完整的學習脈絡。」
從家庭開始，讓孩子愛上思考與學習
在數位與 AI 時代，學校持續貼近教育現場，但莊副校長也強調「家庭教育」的重要。如何幫助家長與孩子一起在素養與數位浪潮中前行，她分享了四個可以嘗試的方向：
一、營造家庭閱讀氛圍：創造一個「不看手機、親子共讀」的時間。讀完一本書或一篇報導後，問孩子：「你對這篇有什麼想法？」 「我以前接送孩子時，就會聽廣播新聞，然後問他們：『你覺得這件事怎麼樣？』這樣的對話，其實就是思辨的開始。」她笑著說。
二、引導孩子關注國內外時事：親子討論、交換意見的過程，能讓孩子的世界觀更立體，也學會尊重不同觀點。
三、鼓勵孩子自己面對與解決問題： 「能自己解決問題的孩子，在過程中會成長。」她提醒家長，不要急著幫孩子處理一切。「讓他試著去面對、去思考，這才是素養的起點。」 四、拓展國際視野： 「我覺得除了素養以外，要鼓勵孩子走出去。」參與跨校、跨國活動，能讓孩子看到世界的多樣，也理解自己的位置與責任。「當孩子看見世界，他就會更知道自己要走的方向。」
穩定中的力量，是信念與方向
靜心中學之所以能在AI浪潮中不迷航，關鍵就在於「清楚知道自己在教什麼」。莊副校長說：「我們的老師知道素養評量是趨勢。即使沒有平台，也會想方設法地推閱讀，但 PaGamO 讓這件事變得更有效、更具系統。」靜心的穩定，不是停留，而是深思後的行動。從AI備課、素養閱讀到PBL專題學習，每一步都建構在老師專業與文化共識之上。
莊副校長最後分享：「AI會變，但教育的核心不變。我們要做的，是讓孩子學會提問、學會判斷，然後穩穩地走自己的路。」這句話，正是靜心中學的教育哲學——他們不是急著跟上，而是以穩定、思辨與信念持續前進。
這份穩定與溫柔，正是靜心中學在 AI 時代中最深的底氣。
