PaGamO 校園旅行社第四站：台中清泉國中
有時候追求升學率，你每天都在做補習班的題目，可能反而沒有那麼多的時間去課外閱讀 （閱讀時間 2 min）
沿著國道四號交流道駛向高美濕地，路旁的玉米田間藏著一座低調的校園 — — 清泉國中。如果你沒特別注意，很可能就這麼錯過了。
如果你曾經在高美濕地品嚐過現烤小卷或炸熱狗，或許正是這群國中生親手製作的。他們利用課餘時間打工，賺取零用錢，天真爽朗、親切大方。
「老實說，他們的學業表現或許不算突出，但這裡的孩子單純又真誠。」 燕華老師說道。她在清泉國中耕耘 27 年，見證了無數學生的成長。近年來，她開始在閱讀課堂中結合 PaGamO，讓學生透過遊戲化學習提升閱讀興趣。她的努力獲得肯定，去年更榮獲教育部閱讀推手獎。
有別於市區孩子的伶俐與市儈，這群學生多了份羞怯與樸實，甚至有些「過分安靜」。教室裡的討論聲輕得像風拂過書頁，僅存於兩個人的耳語之間。
幾個孩子套著略顯寬大的灰綠運動服，衣袖微微蓋住手掌，眼神專注地望向老師。他們謹慎地聽著指令，一個動作接著一個動作，生怕出錯。
今天，老師決定帶領學生挑戰一個不容易的 PaGamO 英語閱讀素養題組 — 關於古代洞穴壁畫的製作過程。黑板上，一層層的鷹架，為學生鋪起通往英語閱讀的橋梁。
「等一下，用筆記模式 — 黃色螢光筆，把壁畫製作的材料畫起來！你找看看關鍵字 made from…… 我知道對國一生有點難，但試試看喔！」老師溫柔地說道。
沒有任何一句怨言，只有對教學者的相信，他們便投身在長篇的英語閱讀篇章中。老師走到課室之中，觀照每個孩子的學習進度，適時地提供協助，畫筆在平板上點按、延伸，勾勒出思考的痕跡，一堂數位閱讀課就此展開。
率先完成任務的同學，即可進入任務 2。這次活動結合 PaGamO 中文閱讀素養篇章《真故宮三寶》，並搭配紙本書籍 《皇帝有座動物園》，老師已提前借好班書，讓學生同步進行數位與紙本閱讀。 學生進入 PaGamO 班級任務，透過 「數位學習單 - 閱讀 3–2–1」 策略完成學習：整理 3 個重點、提出 2 個發現，並思考 1 個提問。接著，他們透過紙本閱讀進行小組討論，並同步運用閱讀策略，深化理解。 接下來，燕華老師將帶領學生從紙本與數位閱讀，進一步走向實體世界，親身踏入故宮南院，感受展覽的歷史與文化。
燕華老師最初使用 PaGamO，純粹出於「勤儉持家、不浪費資源」的想法，既然政府已經採購，她想要善加利用，盡可能將 PaGamO 融入教學。 學校的閱讀展覽中，她更開始派發班級任務，讓學生透過 PaGamO 邊參展邊答題，逐步擴張領土。過去，學生參展往往只是走馬看花，如今，透過數位融入，他們不再只是觀賞，而是積極參與、思考、找線索，透過解題探索知識，讓展覽真正成為學習的延伸。
燕華老師把融入 PaGamO 的教學比喻成一台多功能豆漿機，既能節省時間，又能提升效率。
「你本來每天都要準備早餐，但現在你前一天晚上預約好，隔天早上就能做出熱騰騰的豆漿、饅頭、水煮蛋和地瓜等健康的早餐。」每天終於可以多睡 30 分鐘的她笑著說道，PaGamO 讓她能輕鬆完成教學備課，更有餘裕去完成其他任務了。
「有時候追求升學率，你每天都在做補習班的題目，可能反而沒有那麼多的時間去課外閱讀。」或許也因為學生的程度相對沒那麼好，反而能真的培養起他們的閱讀興趣與習慣。
燕華老師特別喜愛《小王子》中小王子與狐狸的「馴養」關係。她渴望學生能像小王子馴養狐狸那樣，與閱讀培養出專屬於自己的羈絆，從信任到熱愛，最終成為不可取代的存在。
「或許多年後，曾閱讀過的文字與寫下的段落，會在某個情感交織的瞬間悄然發芽，喚醒靈魂深處的小狐狸。」陪伴這群學生度過生命中的重要時刻。