AI生成假訊息成教育現場挑戰 素養教育協會助教師培養兒少「思辨力」
素養教育協會日前舉辦「思辨領航員－AI時代由你掌舵」研習活動，邀集教師分享AI融入教學經驗，並表揚偏鄉學校推動素養教育。(素養教育協會提供)
隨著人工智慧(AI)快速發展，AI生成的文章、圖片與影音內容的技術日益普及，資訊真假難辨已經成為教育現場的新挑戰。素養教育協會日前舉辦「思辨領航員－AI時代由你掌舵」研習活動，邀集教師分享AI融入教學經驗，協助第一線教育工作者培養學生辨識資訊真偽與獨立思考的能力，並表揚偏鄉學校推動素養教育。
素養教育協會指出，AI降低了資訊取得門檻，但也帶來新的風險。當AI能快速生成看似專業、實際卻可能包含錯誤資訊或偏見的內容，學生若缺乏媒體識讀與批判思考能力，容易成為假訊息與演算法推薦內容的被動接受者。
協會表示，AI時代的教育重點已不只是讓學生學習更多知識，而是培養「如何判斷知識」的能力，讓孩子從資訊接收者轉變為能夠查證、分析與提出問題的主動使用者。
教育現場需重新定位AI角色而非禁止
過去學生查找資料，需要經歷蒐集、篩選、比較與整理的過程，在無形中培養研究與思考能力。然而，隨著生成式AI工具普及，部分學生習慣直接複製AI提供的答案，甚至未經查證便全盤接受。
素養教育協會指出，AI雖具備強大的資料處理能力，但並非完全正確的資訊來源，可能產生「幻覺」(hallucination)現象，生成看似合理但實際錯誤的內容，也可能因訓練資料而帶有潛在偏見。
因此，教育現場需要重新定位AI角色，不是禁止學生使用，而是引導學生學習如何與AI互動，建立判斷與驗證能力。
來自金門的教師分享教學實務指出，在課堂中，教師會設計AI生成內容，刻意加入邏輯漏洞或錯誤數據，讓學生以「偵探式查證」方式進行分析，透過分組討論找出問題所在。
助學生建立AI三大思辨能力
透過這類活動讓學生逐漸建立不盲從單一答案、主動交叉比對資料來源，以及理解AI的角色與限制，知道AI是協助思考的工具，而非取代人類判斷的答案機器。
素養教育協會表示，AI時代真正重要的競爭力，不是單純掌握工具操作，而是具備提出問題、分析資訊與判斷真偽的能力。當學生理解AI可能犯錯，並能以批判性思維檢視資訊時，才能從科技的被動使用者，轉變為能善用科技解決問題的主動使用者。
素養協會表示，未來將持續與精誠資訊、順發電腦、鈺祥企業、宏遠證券及王雲五基金會等支持單位合作，陪伴偏鄉教師推動素養教育，協助兒少在享受AI便利性的同時，建立健康的數位公民素養與獨立思考能力。